¿Le
ha dicho alguien que solo usa el 10% de su cerebro?
No se lo crea.
Diciembre
2012 | Boletin
Mensual de Salud
Los
populares "neuromitos "sobre la manera de aprender crean
confusión en el aula.
Pregunta
para un examen:
¿Cuál
de estas afirmaciones es falsa?
1.
Utilizamos sólo el 10% de nuestro cerebro.
2.
Ambientes ricos en estímulos mejoran el cerebro de los niños
en edad preescolar.
3.
Las personas aprenden mejor cuando reciben información en su
estilo de aprendizaje, ya sea auditivo, visual o kinestésico.
Si usted
eligió la primera de ellas, felicitaciones. La idea de
que usamos sólo el 10% de nuestro cerebro es manifiestamente
falsa.
Aún
así está tan impregnada en la cultura popular que entre
los psicólogos y los neurólogos, es conocido este concepto
como el "mito del 10 %".
Contrariamente
a la creencia popular, ponemos a trabajar y usamos todo el cerebro,
las neuronas sin usar mueren y los circuitos no utilizados se atrofian
Informes
de investigación de neuroimágenes podrían haber
perpetuado el mito al mostrar solo un pequeño número de
áreas "iluminadas" en una exploración del cerebro,
pero esas aéreas son solo las áreas que tienen un nivel
de actividad mayor que el de la línea de base; las zonas oscuras
no están inactivas o no utilizadas.
¿Estás
usted de acuerdo con las otras dos afirmaciones?
Si es así,
usted cayó en la trampa.
Las tres
afirmaciones, todas ellas, son falsas, o al menos no justificadas
por la evidencia científica.
Lamentablemente,
si usted tiene alguna de ellas mal, no es usted el único.
Estos "Neuromitos",
junto con otros, fueron presentados a 242 profesores de primaria y de
enseñanza secundaria en Holanda y en el Reino Unido como parte
de un estudio que Sanne Dekker y sus colegas de la VU University Amsterdam
y la Universidad de Bristol y acaban de publicarse en la revista Fronteras
en Psicología.
Hallaron
que el 47% de los profesores cree el mito del 10%. Aún
más, 76%, creía que enriquecer el entorno de los niños
fortalecía sus cerebros.
Esta creencia
puede haber surgido de la evidencia de que ratones en jaulas con amenidades
como ruedas de ejercicios, túneles y la compañía
de otros ratones, mostraron mejores capacidades cognitivas y mejoras
en la estructura del cerebro en comparación con ratones que crecieron
aislados en jaulas desnudas.
Pero tales
experimentos sólo demuestran que un entorno verdaderamente pobre
y antinatural lleva a peores resultados que el desarrollo en un entorno
más natural con oportunidades para jugar e interactuar.
Se deduce
que crecer encerrado en un armario o sin el contacto humano afectará
al desarrollo del cerebro de un niño.
Ello no
deduce que "enriquecer" el entorno del niño más
allá de lo que ya es típico - por ejemplo, mediante la
constante exposición a videos tipo Baby Einstein™ - impulsará
el desarrollo cognitivo.
El mito
sobre los estilos de aprendizaje fue el más popular: el 94%
de los profesores cree que los estudiantes aprenden más cuando
se dan las lecciones en su estilo de aprendizaje.
De hecho,
los estudiantes tienen preferencias acerca de como aprender; el problema
es que estas preferencias tienen poco que ver con la eficacia con
que aprenden.
Estudios
sobre formas de aprendizaje muestran que la presentación visual
lleva a una mejor memoria, pero no hay ninguna relación entre
las preferencias de los alumnos y el estilo de instrucción.
Un estudio
que comparaba aprendizaje "sensor" e "intuitivo"
entre médicos residentes a los cuales se le enseñaba nuevos
procedimientos llegó a una conclusión similar.
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